Рефлексія за модулем 10

Цей модуль допоміг мені з’ясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів.

Створила презентацію фасилітатора.

Уміння розумно поставити запитання – це основа якісного навчання. Добре продумані запитання провокують змістовні зв’язки з тим, що учні приносять до класної кімнати з попереднього навчання та зі свого життєвого досвіду.

Деталі плану впровадження визначають вимоги до середовища поза класною кімнатою перед, під час та після виконання учнями проектів і забезпечують успіх навчання.

Переглянула план вивчення теми проекту та внесла зміни. 

Рефлексія за модулем 9

Цей модуль допоміг мені зробити такі висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання.

Під час проекту вчителі повинні працювати з учнями, щоб допомогти їм розвинути навички самоспрямованості. Задоволення навчальних потреб учнів вимагає відповідного спонукання та заохочення , щоб вини стали впевненими та незалежними в навчанні.

Крім того, ми повинні пам’ятати і про учнів з особливими потребами - давати їм завдання, з яким вони можуть впоратися, наприклад - виконують роботу за шаблоном, що розробив учитель. Обдарованим учням продумати додаткові завдання, конкурси по результатам досліджень, тощо.

Переглянула план вивчення теми проекту та внесла зміни.

Рефлексія за модулем 8

Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів».

Вивчили стратегії оцінювання, проаналізували і продумали власну систему оцінювання. Переглянули прикладі планів та описів оцінювання. 

Розробила форму оцінювання створеного прикладу учнівської роботи.
Продумала причини появи труднощів при залученні учнів до процесу оцінювання та шляхи їх подолання.

Переглянула план вивчення теми проекту та внесла зміни. 

І не слід забувати, що оцінка обов'язково повинна бути стимулюючою та заохочуючою навіть тоді, коли вона виражана невисоким балом.

Рефлексія за модулем 5

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів, а саме: покращує навички, дозволяє раціонально розподілити час при пошуках матеріалів для роботи, дослідження на різних сайтах, знаходити потрібні мультимедійні ресурси, оцінювати їх важливість, надійність, об'єктивність, актуальність тощо; зберігати джерела та створювати Списки використаних джерел. 
Ознайомилися із законами використання авторських прав.
Переглянула план вивчення теми проекту та внесла до нього зміни.

Рефлексія за модулем 7

Цей модуль допоміг оцінити мені складність виконання завдань дослідження з точки зору  учнів та краще спланувати їх діяльність у проекті. Зміст завдань не повинен бути занадто  складним, має враховувати рівень базових знань учнів, враховувати диференціацію змісту навчання.

Виконання прикладу учнівської роботи не було складним для мене з точки зору технологій, тому вибрала для прикладу учнівський блог.

Створення учнівського блогу допомогло мені відчути себе в ролі учня та побачити можливу реальну реалізацію проекта, і те, якою може бути робота учня. Звернула увагу на ті методи дослідження та конкретні дії учня, які будуть йому під силу, сформувати більш конкретне уявлення щодо процесу реалізації проекту.

Переглянула план вивчення теми та внесла до нього зміни.

Рефлексія за модулем 6

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів.
Обговорювали проблеми безпеки роботи учнів в Інтернеті та запланували, які засоби Інтернет-комунікацій учні будуть використовувати для співпраці та спілкування при виконанні завдань проектів. Створила мережевий опитувальник, який має важливе значення для роботи над проектом.
Я дізналася як організувати спільні дослідження на Вікі, як використати блог. Навчилась додавати посилання і зображення у вікі-середовищі, гаджети у блогах.
Переглянула план вивчення теми та внесла до нього зміни.

Рефлексія за модулем 4

Цей модуль допоміг мені уточнити Основні запитання проекту та обдумати оцінювання учнів в проекті.
Ознайомилася з різними видами оцінювання, які буду використовувати під час роботи над проектом. Дізналася, що таке формуюче оцінювання, визначила методи та інструменти оцінювання.
Оцінювання буду проводити на протязі всієї роботи над проектом. Створила перший варіант плану оцінювання навчального проекту.
Склала таблицю ЗХД та організаційну діаграму для оцінювання навчальних потреб учнів.
Створила сценарій презентації проекту, на основі якого розробила її. Дана презентація містить вбудовані документи та оформлена згідно вимог.